La
expresividad del movimiento se traduce en la manera integral como el niño actúa
y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, por lo tanto cada niño posee una
expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus
acciones tiene una razón de ser.
Se
podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción
misma de la persona, de una identidad, la posibilidad de preservar la vida el
camino de expresión, la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el
mundo.
 |
| COLEGIO PEDAGÓGICO DIVERLANDIA NEIVA GALERÍA FOTOGRÁFICA |
·
DIMENSIÓN
COGNITIVA
En
las últimas décadas la psicología cognitiva ha logrado una gran revolución y
significativos avances de proponer teorías de cómo se logra el desarrollo y la
posibilidad de facilitarlo en las relaciones que establece en la familia y en
la escuela, fundamentales para consolidados procesos cognitivos básicos:
Percepción, atención, y memoria.
El
niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en
el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que
surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real para
luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones,
actividad mental y se manifiesta en la capacidad de realizar acciones en
ausencias del modelo, realizar gestos y movimientos que vio en otros y pasar a
jugar con imágenes o representaciones que tiene de esos modelos.
La
dimensión cognitiva comprende todo aquello que lo rodea, el proceso de
atención, recordar, memorizar, los procesos de pensamiento del niño deben
recibir entrenamiento como son: Atención, observación, analizar o asociar,
realizar, identificar, transferir, formular, solucionar problemas, efectuar
razonamiento lógico.
 |
| COLEGIO PEDAGÓGICO DIVERLANDIA NEIVA GALERÍA FOTOGRÁFICA |
·
DIMENSIÓN
COMUNICATIVA
La
dimensión en el niño (a) está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre
las cosas, acontecimientos y fenómenos de la satisfacer necesidades, fortalecer
vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos.
Para
el niño de preescolar el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera
instancia y de las diferentes formas de expresión y comunicación le permite
centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar a partir del
conocimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su
pensamiento.
Entre más variadas y ricas con su interacción
con aquel que lo rodea, y con las producciones de la cultura, más fácilmente
transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lengua y expresividad. El
lenguaje oral escrito, gráfico gestual requieren de entrenamiento y practica.
 |
| COLEGIO PEDAGÓGICO NEIVA GALERÍA FOTOGRÁFICA |
·
DIMENSIÓN
ESTÉTICA
 |
| COLEGIO PEDAGÓGICO DIVERLANDIA NEIVA- GALERÍA FOTOGRÁFICA |
En
el niño (a) juega un papel fundamental ya que le brinda la posibilidad de
construir la capacidad profundamente humana de sentir moverse, expresar,
valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo, con sus padres
y con los adultos, especialmente con sus compañeros, docentes, padres de
familia, manifiesta sus emociones y sentimientos, desarrolla la imaginación y
el gusto estético, garantizando climas de confianza y respeto.
Esta
dimensión se demuestra a través de diferentes manifestaciones como: El dibujo,
modelado, punzado, el canto, el juego, manejo de instrucciones musicales,
danzas, dramatizaciones.
·
DIMENSIÓN
ÉTICA, ACTITUDES Y VALORES
 |
| COLEGIO DIVERLANDIA NEIVA- GALERÍA FOTOGRÁFICA |
La
formación ética y moral en los niños una labor tan importante pero compleja,
consiste en abordar el reto de orientar su vida, la manera como ellos se
relacionaran con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la
sociedad y sobre su papel en ella en fin aprender a vivir.
El
objetivo de la educación ética sería el desarrollo de la autonomía, es decir el
actuar de acuerdo con sus criterios propios. Piaget propone el desarrollo de la
autonomía moral, como la construcción de criterios morales que permitan
distinguir lo correcto de lo incorrecto.
La
creación de un ambiente en el aula y en la escuela, basado en el respeto mutuo
y en las posibilidades de descentrarse y coordinar puntos de vista en la
estrategia fundamental para el desarrollo de la autonomía. El maestro
disminuirá su poder como adulto permitiendo que los niños tomen decisiones
expresen sus puntos y aun sus desacuerdos respecto algunas posiciones de los
adultos.
Propiciar
las relaciones entre los niños, base para la formación de la noción de
justicia, el intercambio de puntos de vista y la solución de problemas entre
ellos mismos.
 |
| COLEGIO PEDAGÓGICO DIVERLANDIA- NEIVA |
